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Resumen Estadístico Comentado: Escolarización y Primera Infancia en América Latina 2000-2013

3 de Septiembre del 2015
Resumen Estadístico Comentado: Escolarización y Primera Infancia en América Latina 2000-2013

En este documento, se ofrecen datos estadísticos sobre la escolarización de la primera infancia en América Latina. Se muestra que en el año 2000 el 39,6% de los niños de 4 años de edad se encontraba escolarizado, ascendiendo este valor al 56,4% en el año 2013. Además, se destaca que, a pesar de los avances en materia legislativa de los últimos años, el mayor incremento porcentual de la escolarización de los niños de dicha edad se dio durante el período 2000-2005 (30%). Mientras que entre 2005 y 2013, los avances fueron menores (en torno al 9%). En relación con los niños de 5 años, se observa que la tasa de escolarización ronda el 84%. Esto implica un incremento del 14% respecto al año 2000.

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¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?

16 de Junio del 2015
¿Por qué los adolescentes dejan la escuela?

El 21% de los adolescentes no accedió al nivel medio y el 43% de los jóvenes no completó el nivel. Esta brecha es una medida crítica del extenso camino que resta recorrer para garantizar la educación básica de los adolescentes y jóvenes. Uno de los desafíos es renovar el marco analítico desde el cual abordar el reto que supone concebir a la educación media como un derecho. El propósito de este cuaderno es enriquecer el debate en torno a los motivos por los cuales los adolescentes interrumpen sus trayectorias escolares tempranamente. En la primera parte se realiza una breve caracterización de la estructura y funcionamiento efectivo de los sistemas educativos latinoamericanos. Luego, en la segunda parte, se realiza una revisión crítica de los principales abordajes conceptuales utilizados en la actualidad para comprender el abandono escolar e inspirar políticas orientadas a la remoción de los obstáculos que impiden el pleno goce del derecho a la educación.

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Resumen Estadístico Comentado: Escolarización en América Latina 2000 - 2013

30 de Abril del 2015
Resumen Estadístico Comentado: Escolarización en América Latina 2000 - 2013

De acuerdo con los datos estadísticos, en 2013 el 84% de los niños de 5 años asiste a un establecimiento educativo. Entre los 6 y 11 años prácticamente todos los niños se encuentran escolarizados. A partir del inicio de la adolescencia comienza un proceso de desgranamiento que se acentúa gradualmente. A los 17 años, sólo el 64,4% de los adolescentes concurren a la escuela. Sin embargo, si bien las brechas disminuyeron, las desigualdades en el acceso a la escuela no se revirtieron durante la década.

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Resumen Estadístico Comentado: Escolarización y trabajo de jóvenes latinoamericanos 2000-2013

10 de Abril del 2015
Resumen Estadístico Comentado: Escolarización y trabajo de jóvenes latinoamericanos 2000-2013

El propósito de este breve documento es ofrecer información estadística sobre el nivel de escolarización y participación en el mercado laboral de adolescentes y jóvenes en América Latina para el período 2000 – 2013. En relación con los adolescentes, se observa que durante la década del 2000 la tasa de escolarización aumentó considerablemente a la vez que se redujo su participación en el mercado laboral. En efecto, al finalizar la década, la tasa de escolarización entre los adolescentes de entre 15 y 17 años ronda el 77%. Esto implica un incremento del 11% respecto al año 2000. Si bien la proporción de adolescentes escolarizados aumentó en practicamente todos los países considerados, la intensidad de este crecimiento fue variable. Los incrementos más importantes en la tasa de escolarización se registran entre los países que al iniciar la década estaban más rezagados.

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Diálogo con Flavia Terigi. La inclusión en la escuela media ante la persistencia del modelo escolar tradicional

31 de Marzo del 2015
Diálogo con Flavia Terigi. La inclusión en la escuela media ante la persistencia del modelo escolar tradicional

Flavia Terigi, experta en políticas educativas y trayectorias escolares de adolescentes y jóvenes, señala que “pensar que la inclusión es fundamentalmente una cuestión de acceso que puede resolverse con la vieja estrategia macro política de expandir el sistema ha sido el gran error del pensamiento pedagógico en las políticas recientes sobre la escuela secundaria”. En consecuencia, considera que es necesario “orientar esfuerzos al desarrollo de regímenes académicos más flexibles. En particular la cursada en bloque, la repitencia de todo un año escolar por no haber aprobado algunas materias, la rigidez del presencialismo. Todos estos aspectos requieren ser revisados en forma urgente”.

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Resumen Estadístico Comentado: Desarrollo en América Latina 2000 – 2013

18 de Marzo del 2015
Resumen Estadístico Comentado: Desarrollo en América Latina 2000 – 2013

Los resúmenes estadísticos comentados son breves informes temáticos elaborados a partir de la Base de Datos del SITEAL y otras fuentes. Ofrecen una visión sintética del panorama social y educativo de Latinoamérica a través de la selección de indicadores presentados en tablas y gráficos. La información estadística desagregada por país se complementa con claves de lectura para facilitar su análisis e interpretación.

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Diálogo con Simone Cecchini: Programas de Transferencias Condicionadas y su impacto en la población joven

18 de Marzo del 2015
Diálogo con Simone Cecchini: Programas de Transferencias Condicionadas y su impacto en la población joven

Simone Cecchini, Oficial de Asuntos Sociales de la División de Desarrollo Social de la CEPAL, señala que “las acciones de los PTC dirigidas a la juventud se concentran en las áreas de educación y trabajo, asumiendo que no es posible solucionar todo con una sola herramienta. Estas iniciativas son de corto alcance si la educación no es de calidad o si el mercado laboral no ofrece oportunidades de inserción a los jóvenes”. En el corto plazo los PTC buscan luchar contra los problemas de marginalidad, garantizando un mínimo de bienestar a la sociedad mediante la transferencia de ingresos, y en el largo plazo combatir la pobreza a través de la condicionalidades orientadas a fortalecer el capital humano.

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Diálogo con M. Teresa Lugo. Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos

5 de Febrero del 2015
Diálogo con M. Teresa Lugo. Avances en la integración de las TIC en los sistemas educativos latinoamericanos

Al analizar la integración de las TIC en las escuelas de América Latina, María Teresa Lugo observa que esta región se distingue por ser la más desigual y hererogénea pero también la más proactiva en relación con la inclusión de las tecnologías en los sistemas educativos. “El sentido de las políticas TIC en nuestra región es aportar a que se enseñe más, mejor, pero también de una manera diferente. Es evidente que hay una brecha de expectativas entre lo que los estudiantes necesitan y lo que la escuela está proponiendo. En este marco, la tecnología puede ofrecer oportunidades para propiciar un acercamiento”, afirma.

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Diálogo con Pablo Gentili. La evaluación de la calidad educativa en América Latina: modelos emancipadores en construcción

26 de Noviembre del 2014
Diálogo con Pablo Gentili. La evaluación de la calidad educativa en América Latina: modelos emancipadores en construcción

Pablo Gentili, Secretario Ejecutivo del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), señala que “La calidad es un atributo del derecho a la educación. Refiere a la eficacia que tiene el derecho a la educación de tornarse una realidad efectiva para todos los ciudadanos y ciudadanas, revelando las condiciones de igualdad de un sistema educativo. La calidad tiene que ver también con la pertinencia del conocimiento”. En virtud de ello “Considerar la calidad de la educación como un conjunto de componentes que cualifica el derecho a la educación significa poner en el centro del debate a la política educativa y a la pregunta sobre el sentido de la educación”.

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Actualización del Perfil de Cuba

31 de Octubre del 2014
Actualización del Perfil de Cuba

Los perfiles de países muestran aspectos destacados de la situación educativa de países de la región, contextualizados a través de una selección de indicadores socioeconómicos, acompañados de mapas, gráficos y otros enlaces.

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