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| DEFINICIÓN DE INDICADORES |
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DEBATES |
| Estrategia elegida para el análisis de la información: destacados analistas de la región analizan una serie de indicadores comunes elaborados por el SITEAL. La información completa de cada debate se publica en un libro virtual. |
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DEBATE NRO 7 UNIVERSALIZAR EL ACCESO Y COMPLETAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. ENTRE LA META SOCIAL Y LA REALIDAD LATINOAMERICANA |
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Menos de la mitad de los adolescentes en América Latina termina la educación media; en algunos países sólo una quinta parte logra completar este nivel. Aún en aquellos países que han logrado los mayores niveles de cobertura educativa, hay un tercio de jóvenes que no llegaron a cumplir con este objetivo. Este panorama es mucho más crítico si se centra la atención entre los jóvenes que habitan en zonas rurales, o aquellos de los sectores sociales más desfavorecidos, donde la amplia mayoría está lejos de llegar a completar la educación secundaria.
En este debate los expertos analizan cuáles son las dificultades que representa hoy para los países de la región lograr que todos sus adolescentes lleguen a completar sus estudios secundarios.
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ARTÍCULOS DEL DEBATE |
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| CONSIDERACIONES SOBRE ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN CON CALIDAD EN LA ESCUELA SECUNDARIA |
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| Claudia Jacinto |
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En este artículo la autora Claudia Jacinto resume algunos de los debates acerca de los programas y estrategias para superar el modelo excluyente de la escuela secundaria en América Latina.
Una estrategia consiste en trabajar la exclusión dentro de la oferta regular, con medidas centradas en la atención del ausentismo y/o la sobreedad de los alumnos, a la reformulación de los tiempos de instrucción, a las tutorías y otras acciones de orientación a los estudiantes y orientadas a la compensación de aprendizajes.
Otra estrategia es a través de modelos alternativos de escolarización como por ejemplo los servicios educativos a distancia, semi-presenciales o nocturnos.
Por último, existen estrategias orientadas hacía la revalorización de la orientación para el trabajo. La introducción de saberes del trabajo en la escuela se puede organizarse colocando el trabajo como un objeto de conocimiento y/o facilitando dispositivos para facilitar el desarrollo de saberes laborales generales y específicos a través de pasantías etc. |
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VER CV DE AUTORES
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Socióloga argentina, coordinadora de redEtis IIPE-UNESCO, investigadora del CONICET de Argentina
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| UNIVERSALIZAR EL ACCESO Y COMPLETAR LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. ENTRE LA META SOCIAL Y LA REALIDAD LATINOAMERICANA |
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| Camilla Croso |
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Varios países de la región han aprobado leyes de educación y marcos normativos que contemplan la expansión de la enseñanza hasta concluir la educación secundaria. Por otra parte, han aprobado leyes de juventud que orientan las políticas nacionales de ese campo.
En relación a este nuevo panorama, la autora Camilla Croso comenta datos sobre la escolarización de los jóvenes y datos e información sobre sus situaciones sociales, económicos y culturales, como la ubicación geográfica, el clima educativo del hogar, la raza/etnia, el género, la relación entre trabajo y estudio, y la opinión de los y las jóvenes.
Para la autora hay dos campos de actuación principales en el sentido de promover la universalización de acceso y conclusión de la secundaria. Por un lado, hay que reforzar los marcos legales y los planes y políticas públicas. Por otro lado, se necesita pensar el proyecto político pedagógico de la secundaria: qué valores promover en la escuela, qué contenidos del curriculum, qué tiempo y espacio, qué relación entre los sujetos de la comunidad escolar. |
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VER CV DE AUTORES
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Camilla Croso es coordinadora general de la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) y Vice-Presidenta de la Campaña Mundial por la Educación, iniciativas que articulan redes y organizaciones de la sociedad civil. Su campo de estudio y trabajo en los últimos años ha sido la exigibilidad política y jurídica del derecho a la educación y la superación de las múltiples formas de discriminación.
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| ADOLESCENCIA, POLÍTICA Y EDUCACIÓN |
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| Mauricio González Oviedo |
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En este artículo Mauricio González considera algunos datos relativos a la adolecencia y la escuela en Costa Rica.
La brecha entre el derecho a la educación de los adolescentes y la realidad se hace evidente en un contexto con desiguldad y desintegracion, con graves consecuencias en la convivencia social. Al mismo tiempo se observa un acelerado proceso de concentración del ingreso. El autor menciona también algunos datos sobre el aumento de la delictividad y sus consequencias sobre los adolescentes.
Según el autor, el Plan Nacional de Desarrollo (PND) de Costa Rica ha podido dar algunas respuestas a estas condiciones en enfatizar la responsabilidad política por la educación. La educación es vista como un potencial alterativo de la realidad como contribuye al crecimiento económico e impacta sobre reversión de desigualdad social. Por otro lado, el programa “Avancemos” también ha contribuido a políticas educativas en favor a la inclusión social.
Por último, el autor señala la necesidad de discusión sobre las condiciones subjetivas de los adolescentes para plenamente logar la meta de universalización de la educación secundaria. |
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VER CV DE AUTORES
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Mauricio González Oviedo es sociólogo y politólogo. Consultor y asesor de varios organismos de Naciones Unidas. Actualmente se desempeña como asesor del Ministro de Educación Pública de Costa Rica.
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Debate sobre los cambios ocurridos en América Latina desde inicios de los años 90 a la actualidad en la relación entre la estructura del empleo no agrario y el nivel educativo de la población ocupada. |
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Debate sobre la influencia de la segmentación del mercado laboral y la diferenciación de las calificaciones requeridas en la inserción ocupacional de los egresados de la educación superior. |
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Debate sobre la influencia que ejercen las nuevas dinámicas familiares en la escolarización de los adolescentes. |
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