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| DEFINICIÓN DE INDICADORES |
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DEBATES |
| Estrategia elegida para el análisis de la información: destacados analistas de la región analizan una serie de indicadores comunes elaborados por el SITEAL. La información completa de cada debate se publica en un libro virtual. |
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NUEVAS DINÁMICAS FAMILIARES Y SU IMPACTO EN LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS ADOLESCENTES |
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Desde hace décadas se verifican importantes cambios en la dinámica y composición de los núcleos familiares en el mundo. Hogares encabezados por mujeres separadas o nunca casadas, hogares ensamblados en los que conviven los hijos de cada cónyuge y de ambos; hogares formados por parejas homosexuales o con hijos adoptados son nuevas formas de vivir en familia que influyen en las probabilidades que los adolescentes tienen de acceder y permanecer en la escuela.
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ARTÍCULOS DEL DEBATE |
| Estrategia elegida para el análisis de la información: destacados analistas de la región analizan una serie de indicadores comunes elaborados por el SITEAL. La información completa de cada debate se publica en un libro virtual. |
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| FAMILIA Y ESCOLARIZACIÓN DE LOS ADOLESCENTES EN LOS PRINCIPALES AGLOMERADOS URBANOS DE ARGENTINA 1990 - 2000 |
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| Rosa Noemí Geldstein |
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| En las últimas décadas ocurrieron cambios importantes en la organización familiar, tanto en lo que respecta a la estructura y composición de los hogares como a su dinámica, involucrando los roles de los miembros que las componen y los vínculos entre los mismos. En este artículo intento contribuir a una puesta en común sobre el sentido y magnitud de estos cambios entre 1990 y 2000 en las áreas urbanas de Argentina y sus divergencias o convergencias según diferentes niveles socioeconómicos, tal y como pueden ser observados con los datos provistos para este foro y, cuando ello es posible, trato de contextualizar o “controlar” esta información con la que surge de fuentes oficiales disponibles en fechas cercanas a las del período aquí analizado. Al usar estas evidencias intento mostrar (a) que al menos para los sectores más pobres no se trata de “nuevas familias” (como comúnmente se las llama), aunque su fuerte incremento en la década puede estar señalando que operan nuevos determinantes para su formación, en éste y en otros sectores sociales (y no necesariamente los mismos en cada uno); (b) que los núcleos conyugales que se alejan del patrón conservador de dos cónyuges casados no tienen necesariamente las mismas implicaciones y significados para los chicos en diferentes estratos, ni para todos los chicos al interior de un mismo estrato y (c) que la reversión de estas tendencias parece muy poco probable. |
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Rosa Noemí Geldstein es licenciada en Sociología de la UBA y Magister en Estudios Sociales de la Población, de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) y el Centro Latinoamericano de Demografía (CELADE, Naciones Unidas) (Santiago de Chile). Es investigadora del CONICET con sede en el Centro de Estudios de Población (CENEP) y miembro de la Comisión Asesora de Sociología y Demografía del CONICET (2003-2005). Fue consultora de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Organización Mundial de la Salud (OMS), el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP), el UNICEF, el Banco Mundial y la UNESCO; de las Secretarías de Programación Económica y de Desarrollo Social de la Nación, del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales y del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INDEC). Entre sus últimas publicaciones se destacan: - Geldstein, Rosa N.. De “buenas” madres y “malos” proveedores. Género y trabajo en la reestructuración económica. Revista Subjetividad y procesos cognitivos, número 5: Género, Trabajo y Familia, abril 2004. - Geldstein, Rosa N. y Schufer, Marta L. “Género, sexo y salud reproductiva. Prácticas e ideas de los varones jóvenes de Buenos Aires”. En: Álvarez, L. y Rodríguez, A. (comps.). La investigación en Salud Sexual y Reproductiva: Propuestas Metodológicas y Experiencias. La Habana: UNFPA/ UNFPA y Publicaciones Azucareras MINAZ (en prensa) - Geldstein, Rosa N. (2003). Nuevos roles femeninos. “Reflexiones en torno a la jefatura de hogar y el sostén económico de las familias”. En: Marta Coelho y Analía Glass (comps.) El sostén de los hogares. Trabajo, participación social y relaciones de género. Buenos Aires: Direccion General de la Mujer, Gobierno de la ciudad de Buenos Aires - Geldstein, Rosa N. y Marta L. Schufer. “Después del debut, ¿qué?: una mirada a la sexualidad de los varones jóvenes de Buenos Aires”. En: E.A. Pantelides y E.M. López (eds.) La Investigación reciente sobre aspectos socioculturales de la salud reproductiva de los varones en América Latina. Buenos Aires: AEPA/CEDES/CENEP/OMS, Ed. Paidós (en prensa). - Geldstein, Rosa N. y Edith A. Pantelides (2003) "Coerción, consentimiento y deseo en la primera vez". En S. Checa (comp.) Género, salud y derechos reproductivos en la adolescencia. Buenos Aires: Paidós. - Geldstein, Rosa (2003). “El cambio en las estructuras familiares: hogares unipersonales, uniones consensuales y jefatura femenina”. En: Sanchís, N. (coord.), Georgiadis, M. y Jiménez M. (editoras) Familia y género: aportes a una política social integral. Buenos Aires: Consejo Nacional de la Mujer y Banco Mundial, Cap. III. Transformaciones en las organizaciones Familiares (53-61). e-mail: rgeldstein@cenep.org.ar
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| LA CONDICIÓN CONYUGAL DEL NÚCLEO: UN INDICADOR INESTABLE DE LAS OPORTUNIDADES DE ESCOLARIDAD DE LOS ADOLESCENTES |
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| Natasha Loayza y Chiharu Fukazawa |
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| A partir del análisis de los datos suministrados por el SITEAL en este artículo se muestra que la condición conyugal del hogar es un indicador inestable cuando se trata de explicar diferencias en las tasas de escolaridad de los adolescentes, y que esta tendencia es aún más clara cuanto menor es el desarrollo relativo de los países analizados. Se plantea la hipótesis de que en países de menor desarrollo relativo, pesarían más las condiciones socio-económicas que la estructura de los hogares en las posibilidades educativas de los adolescentes, mientras que en países con mayor desarrollo relativo las estructuras de los hogares tenderían a cobrar una mayor relevancia como uno de los determinantes de las oportunidades educativas. Las tendencias analizadas confirman la necesidad de orientar las políticas sociales a una agenda que considere de manera simultánea e integral, la solución de diferentes problemas estructurales relacionados con la relación familia-pobreza-educación y que contribuya a incrementar, desde distintas perspectivas, el clima educativo de los hogares más “excluidos”. El planteamiento y diseño de las políticas mencionadas debería realizarse independientemente del tipo de hogar de que se trate y no centrarse únicamente en la necesidad de cambio de las estructuras familiares, y peor aún de imposición de un modelo único de familia. |
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Natasha Loayza y Chiharu Fukazawa pertenecen al staff profesional que elabora el Informe de Desarrollo Humano, PNUD en Bolivia.
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| Rubén Kaztman |
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| En este artículo se examinan los cuadros que el SITEAL ha puesto a disposición de sus usuarios sobre las relaciones entre tipos de familia y logros educativos de los adolescentes. El análisis realizado procura evaluar si hay evidencias suficientes como para justificar que aquellos interesados en desactivar los mecanismos de la herencia social que se transmiten a través de la educación presten mayor atención a las nuevas dinámicas familiares. El recorrido por los datos disponibles en las encuestas le permiten al autor responder afirmativamente, lo que dentro de las limitaciones de los datos suministrados puede entenderse como un estímulo adicional para profundizar en los vínculos entre familia y educación. Además de sintetizar los resultados del análisis, en las conclusiones se sugieren algunas orientaciones de políticas que podrían contribuir a reforzar, desde los establecimientos educativos, el tejido social de las familias de los estratos populares urbanos. |
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Ruben Kaztman es actualmente director del Programa de Investigación sobre integración social, pobreza y exclusión de la Universidad Católica de Uruguay. Ha sido director de la Oficina de CEPAL en Montevideo y profesor de posgrado en varias universidades de la región. Es autor (o coautor) de ocho libros (los dos últimos: “Activos y Estructura de Oportunidades: estudios sobre las raíces de la vulnerabilidad social en Uruguay” y “Trabajo y Ciudadanía: los cambiantes rostros de la integración y de la exclusión social en cuatro áreas metropolitanas de América Latina”), y alrededor de 40 artículos académicos publicados en revistas o como capítulos de libros. Su dirección de correo electrónico es Kaztman@adinet.com.uy
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| COMENTARIOS AL DEBATE |
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| María del Carmen Feijoó |
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| En este artículo María del Carmen Feijoó argumenta a favor de un desplazamiento desde la pregunta unilateral sobre la relación entre la cambios en la composición familiar y el desempeño escolar de los adolescentes hacia un análisis de las múltiples variables intervinientes en el desarrollo del hecho educativo. Sostiene la autora que el análisis del hecho educativo como fenómeno multicausal y multicausado evitaría el riesgo implícito en los términos del debate internacional: el diseño de políticas pro familia que mejoren el desempeño escolar de los estudiantes en lugar de operar sobre los sistemas educativos y en la lucha contra la pobreza. En primer lugar, se presentan antecedentes de los estudios sobre la familia. Luego, se hace referencia a los análisis disponibles en el SITEAL sobre los casos de Argentina y Bolivia y se realiza un análisis de los hallazgos a nivel nacional y en comparación con los otros países en torno a la temática de la familia y la escolarización de los adolescentes. Finalmente, se concluye con una reflexión sobre si existe o no relación entre estos aspectos. |
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Socióloga de la Universidad de Buenos Aires, es actualmente Oficial de Enlace del Fondo de Población de Naciones Unidas. Es investigadora del CONICET y docente universitaria. Se ha desempeñado en el sector público como Subsecretaria de Educación de la Provincia de Buenos Aires, Subsecretaria de Calidad y Equidad Educativa en el Ministerio de Educación de la Nación, Secretaria Ejecutiva del Consejo Nacional de Coordinación de Políticas Sociales. Fue consultora de diversos organismos internacionales (BID, CEPAL, UNESCO, entre otros). Es autora de diversos libros y artículos sobre temas de pobreza, organización popular, género y educación entre los que se cuentan 'Nuevo país, nueva pobreza y Argentina. Equidad social en los años 90', publicado por IIPE-UNESCO.
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Debate sobre las diferencias en los modos en que se distribuye el acceso a la educación a lo largo de la geografía de 7 países de la región. Imágenes de las zonas de integración y ruptura evidencian las barreras por superar. |
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Debate sobre el riesgo que representa la posibilidad de que, ante la generalización del acceso al nivel primario, los mecanismos de exclusión operen al interior de la escuela marcando diferencias en los logros de aprendizaje. |
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Debate sobre los desafíos que representa hoy para los países de la región lograr que sus adolescentes completen sus estudios secundarios. |
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