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El SITEAL publica periódicamente estos cuadernos en los que se analizan en profundidad aspectos específicos de la situación social y educativa de la región. El objetivo principal es identificar tendencias y regularidades a fin de alcanzar un conocimiento más acabado de los procesos que subyacen a la dinámica de los sistemas educativos y a la relación entre educación y sociedad.

 
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USO DE LA CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIÓN (CINE ‘97) PARA LA PRESENTACIÓN DE ESTADÍSTICAS E INDICADORES EDUCATIVOS COMPARABLES
  
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En el CUADERNO 03 del SITEAL, Daniel Taccari da cuenta de la estandarización de niveles CINE 1997 (utilizada por el SITEAL como criterio de normalización de la información que utiliza) describiéndola, explicitando sus criterios y haciendo visibles las polémicas más importantes que la recorren. En primer lugar el autor enfatiza la necesidad de que los indicadores generados y utilizados para llevar a cabo análisis comparados entre países —ya sea a nivel global o en una determinada región— estén definidos por un conjunto de estándares que permitan establecer conclusiones claras a partir de evidencia comparable. En este sentido, la CINE ’97 es una clasificación que permite presentar datos estadísticos, es internacional porque se la crea para poder realizar comparaciones entre países y normalizada en tanto ofrece estándares y criterios comunes que norman las estructuras de la clasificación. Tras presentar este conjunto de características generales, el texto propone un recorrido por otras cuestiones ligadas a la aplicación de esta clasificación, como las ventajas y limitaciones de su uso para el análisis y las principales controversias suscitadas.

  
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A partir de considerar lo rural como un universo de alta heterogeneidad, se analizan problemáticas que atraviesan la cuestión educativa en estos contextos.

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Quiénes son, desde el punto de vista social, cultural, de género, etc. los adolescentes que no estudian, no trabajan, ni buscan trabajar.

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¿Cuáles son las formas que asumen en cada país los obstáculos a la plena educación?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
 
 
 
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